Welches wären die erwachsenendidaktischen Aspekte, die es für den Einsatz von WebQuests in der Erwachsenenbildung braucht?

Grundsätzlich eigne sich die Methode WebQuest in seiner Zürcher Variante von H. Moser für die Erwachsenenbildung, da es sich um eine lernenedenzentrierte Methode handelt, die

• einen hohen Anteil an Selbststeuerung beinhaltet
• problemorientiertes Lernen ermöglicht
• zeitlich flexibel gestaltbar ist
• um andere Lernformen erweiterbar ist
• Internet-Kompetenzen fördert wie Selektion und Beurteilung von Quellen, Umgang mit der Informationsfülle etc.
• Lehrpersonen agieren zudem weniger als Wissensvermittler, sondern als Coach oder Lernbegleitende.
  
  

Das Modell, die einer "Lernschleife" im handlungsorientierten Unterricht entspricht, lehnt ishc in den ersten 3 Schritten der Moserschen Konzeption des WebQuests an. Als 4. Schritt (hier Stufe) wird ein Erschliessungsprozess eingeleitet, inden die Lernenden ihre Internet-Recherche gemäss ihrer Aufgabe angehen. Anschliessend als 5. schritt folgt eine Reflexion der Lernprozesses mit Feedback. Im 6. Schritt schliesslich präsentieren die Lernenden ihre Arbeiten in der Lerngruppe oder im Internet, was dann wieder dem Moserschen Ansatz entspricht.

Quelle: Markus Lermen und Uwe Wieckenberg: WebQuests in der Erwachsenenbildung. Zu Methode und didaktischem Mehrwert gezielten Internet-Einsatzes. In: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 2003.