In der Zeitschrift Folio ( Nr. 6/08, S. 36 bis 39) herausgegeben vom BCH | FPS, habe ich in der Nummer 6/08 Werner Hartmanns Artikel zu «Computer, Internet und Schulen in 20 Jahren» entdeckt. Hartmann formuliert als ausgewiesener Experte für Bildungsinformatik 10 hochinteressante Thesen. Deshalb möchte ich seine Thesen hier kurz zusammenfassen. Allenfalls werde ich an anderer Stelle auf die eine oder andere Aussage des Autors noch ausführlicher eingehen.

Werner Hartmann
Computer, Internet und Schulen in 20 Jahren: 10 Thesen

These 1 – In wenigen Jahren ist das Internet die Festplatte.
Sollen Schulen eigene Server betreiben? Macht das heute noch Sinn? Ist die Datensicherheit bei externen Hostern gut genug?

These 2 – In wenigen Jahren kommen die meisten Programme aus der Steckdose.
Wie der Strom aus der Steckdose irgendwann auch selbstverständlich wurde, werden künftig auch Programme, die bisher lokal auf der eigenen Festplatte liefen, im Web zur Verfügung stehen und auch genutzt. Stichwort: Cloud Computing. Programme stehen dem Bildungsbereich meist kostenlos zur Verfügung.

These 3 – In zehn Jahren spricht niemand mehr von den heutigen Lernplattformen.
Zitat: «Heutige Lernplattformen bilden gängige Schulstrukturen ab (...) Investitionen in starre, oft proprietäre und zentralistisch ausgerichtete Lernplattformen sollten deshalb heute kritisch hinterfragt werden.»

These 4 – Notebooks in den Schulen sind in fünf bis zehn Jahren Alltag.
Computer werden mobil, der Computer kommt zum Nutzer, nicht mehr umgekehrt. Das Notebook sollte heute ein ständiger Begleiter von Schüler/innen ab Sekundarstufe sein. «Deshalb sollen Schulen nicht mehr in aufwändige Infrastruktur investieren und Computerräume installieren. Gefragt sind aber didaktische und methodische Konzepte zur überzeugenden Nutzung der ICT-Werkzeuge im Unterricht. Hier besteht auf allen Schulstufen grosser Handlungsbedarf.»

These 5 – Schulen ans Netz? In wenigen Jahren sind alle Schülerinnen und Schüler permanent im Netz.
Schülerinnen dürfen das Internet nur unter hohen Sicherheitsvorkehrungen nutzen. Oft wird die Nutzung deshalb geradezu verhindert. Statt den Internetzugang der Schulen einzuschränken sollte man aber heute im Rahmen einer «medienpädagigischen Allgemeinbildung» (für alle) den verantwortungsbewussten Umgang mit dem Internet und seinen Angeboten thematisieren.
Schliesslich stellt sich schon die Frage, wie die Schule damit umgehen wird, dass in Zukunft viele Städte flächendeckend offene WLANs angbieten werden? SchülerInnen werden mindestens per Handy «ihr» Internet sowieso stets dabei haben.

These 6 – Die Informationsbeschaffung wird sich nochmals massiv verändern.
Informationskompetenz wird eine neue Schlüsselkompetenz der Zukunft. Heute geben wir uns mit den ersten Treffern von Google zufrieden, wenn wir «recherchieren». Dass dies keine tiefgehende Recherche sein kann, liegt auf der Hand. Tagging und Folksonomy verändern und komplizieren die Recherche deshalb, weil nicht mehr einfach klar ist, unter welchen Stichworten bestimmtes Wissen irgendwo abgelegt wurde. Schulen müssen also auch dafür sorgen, dass die Lehrpersonen selbst über hohe Informationskompetenz verfügen. So sind also nicht Fertigkeiten bei der Bedienung von Software ist gefragt, sondern Konzeptwissen, das weiter gegeben werden kann.

These 7 – In wenigen Jahren ist die Wikipedia allgemein akzeptiert.
Heute scheint sich die Akademie einig zu sein: Wikipedia ist in wissenschaftlichen Arbeiten nicht zitierfähig. Immerhin scheinen unabhängige Untersuchungen nun zu bestätigen, dass die Qualität der Einträge in Wikidpedia immer besser wird. Das inhaltliche Angebot entwickelt sich kontinuierlich weiter. Besonders als Einstieg in eine Recherche eignet sich Wikipedia. Man sollte vielmehr eine kritische Haltung fördern und Lernende befähigen, sich zu den Inhalten begründete Meinungen zu bilden. Quellenkritik gehört laut Hartmann heute zum Bildungsauftrag der Schulen.

These 8 – Die Schule der Zukunft wird weniger textlastig sein.
Jugendliche und Kinder benutzen heute mehr Computer, Internet und Fernseher (wobei ich letzteres mal in Frage stellen möchte, ganz generell, da das Durchschnittsalter der SF-TV-Konsument/innen bei etwa 56 Jahren liegt, Kinder dieses Durchschnittsaltern aber doch meiner Meinung nach deutlich senken müssten) als Bücher, Zeitungen und Zeitschriften.
Schule muss Eigenschaften, Stärken und Schächen verschiedenen Medien aufzeigen und den kompetenten Umgang damit üben.

These 9 – Gedruckte Lehrmittel sind zu teuer und werden durch elektronische abgelöst.
Der Druck von Lehrmitteln dürfte in Zukunft teuer werden. Auch aus ökologischer Sicht könnte es Sinn machen, vermehrt auf Papier zu verzichten. Für Lehrmittel dürfte künftig kein Weg mehr an E-Books vorbei führen.

These 10 – Es geht alles viel schneller, als man denkt. Aber vieles bleibt auch beim Alten.
Die Gesellschaft verändert sich momentan grundlegend und mit ihr ihre Kommunikationsgepflogenheiten. Die Handhabung dieser neuen kommunikationsformen sind wohl nicht das Problem der Jugend, aber Begleitung im Erlernen einer kompetenten Nutzung, inklusive Medienkunde und -kritik sowie Schutz vor Missbrauch sind sehr wohl Aufgabe der Schule. Dennoch: «Will die Schule dem Anspruch gerecht werden, ihre Lernenden auf die Anforderungen der Informationsgesellschaft vorzubereiten, muss sie sich mit den Veränderungen heute und nicht erst morgen auseinandersetzen.»

Und…
Lernen bleibt aber ein komplexer und anstrengender Prozess, den einem niemand abnimmt. Nach wie vor wird der Mensch im Zentrum stehen. Etwas anderes behauptet natürlich niemand.