Was du mir sagst, das vergesse ich.
Was du mir zeigst, daran erinnere ich mich.
Was du mich tun lässt, das verstehe ich.

(Konfuzius, chinesischer Philosoph, 551 - 479 v. Chr.)

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Ein Fermi-Problem ist eine Abschätzung, zu der fast keine oder gar keine festen Daten bestehen. Das Fermi-Problem ist benannt nach dem Kernphysiker Enrico Fermi. Zur Lösung eines Fermi-Problems braucht es gutes Allgemeinwissen und «gesunder Menschenverstand».

Fermi-Probleme eignen sich auch zum Einsatz in der Schule. Gerade dann, wenn die Kinder angeregt werden sollen, sich eigene Gedaken zu machen, was sie bereits wissen und was sie noch herausfinden oder überlegen müssen, um auf eine akzeptable Lösung zu kommen. Zudem lassen sich diese Lösungen auch gut begründen. Denn die Kinder haben die Überlegungen selbst angestellt.

Beispiele
Ein Beispiel findet sich in Wikipedia zum Fermin-Problem, nämlich die Frage, wieviele Klavierstimmer es in Chicago gebe.

Ein anderes Beispiel habe ich von einem Lehrerkollegen erhalten, nämlich die Frage, wieviele Kühe es brauche, damit an einer Schule alle Kinder etwas Milch bekommen in der 10-Uhr-Pause.

Arbeiten ganzheitlicher beurteilen mit Rubrics (in moodle). Ein Artikel von Hanspeter Füllemann in lern-welten.ch

Links
Definition Rubrics
Rubrics in Wikipedia (englisch)
Fachspezifische Rubrics
Creating Rubrics

WebQuests zu vielen interessanten Themen mit dem Mauswiesel, bereitgestellt von Bildungsserver Hessen. Idee:

Mit den WebQuests auf dem hessischen Bildungsserver erarbeiten GrundschülerInnen selbständig und im Team unterschiedliche Themen. Durch die liebevolle Gestaltung mit der Figur „Mauswiesel“ und knifflige Aufgabenstellungen, oft in Geschichten verpackt, wird das Lernen zu einem spannenden Abenteuer.

Eine umfangreiche Linksammlung auf kindgerechte Internetseiten sorgt für fundierte Information – und wie nebenbei erlangen die Kinder durch die WebQuests Kompetenz im Umgang mit dem Internet.

Explorativ erarbeiten sich die Kinder unterschiedliche Themen selbständig und stellen verschiedene Produkte her, die sie dann präsentieren.

Methodenpool Uni Köln mit Beispiel von Leittext-Unterlagen
Leittexte als ergebnisorientierte Anleitungen
Infos und Beispiele aid-infodienst

Ist es zu fassen? Eben suchte im im Katalog der grössten populären Bibliothek in Zürich im Katalog nach Büchern für Kinder zum Thema Internet. Was ich fand, war ein Ratgeber für Eltern mit dem Titel "Hilfe, mein Kind hängt im Netz!" 

Was soll man dazu sagen? 

Das WWW ist bald 20 Jahre alt und ALLE Kids ab 7 können eine URL im Browser angeben und es gibt KEINE Bücher über das Netz in der Bibliothek, um zu erfahren, wie das funktioniert! Wie ist das möglich, dass Verlagswesen und Bibliotheken der Realität so hinterherhinken? Kann man das ernst nehmen?

Ich bin entsetzt.

Motivation setzt positive Emotionen voraus.

Emotion setzt sich aus verschiedenen Komponenten zusammen:

Der affektive Kern im Zentrum, das eigentliche Fühlen, ist umgeben von je kognitiven, physiologischen, motivationalen und expressiven Komponenten.

Physiologische Komponente Emotionen äussern sich körperlich. Man schwitzt, wenn man Angst hat, Herzrate ist erhöht, Atmung wir schneller etc. Oder man hüpft vor Freude, oder jubelt lautstark...

Kognitive Komponente Jede Emotion erzeugt Gedanken, die einem durch den Kopf schiessen. Stolz z. B. könnte einen Gedanken wie "Meine Familie wird sich über meinen Erfolg freuen!" oder Panik erzeugt Gedanken wie "Das schaffe ich nie!".

Expressive Komponente Emotionen bewirken bestimmte Gesichtsausdrücke und bestimmte Körperexpressionen aus. Dadurch werden Gesichtsausdrücke für Interaktionpartner verständlich.

Motivationale Komponente Emotionen lösen Verhalten aus. Angst löst "Vermeidungsverhalten" aus, während Freude oder Stolz zu kreativem Verhalten führen kann.

Zusammenfassung aus Anne C. Frenzel und Elizabeth J. Stevens, in Götz, Thomas (Hg.) Emotion, Motivation und selbstregulierendes Lernen, Paderborn 2011, S. 20 f.

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Um zu lernen, wie man konkrete Ideen mit Medien umsetzt wurde bugnplay.ch ins Leben gerufen. bugnplay.ch ist ein Wettbewerb für Kinder und Jugendliche zwischen 8 und 20 Jahren.
Werkzeuge sind Computer, Kamera, Handy, aber auch Schere, Stichsäge, Nähmaschine etc.
Das Produkt könnte ein Roboter, ein Video, ein Animationsfilm, eine Website, ein Handykrimi, ein Computerspiel ... und vieles mehr sein.
Der nächste Wettbewerb findet 2011 statt. Die Ausschreibung erfolgt normalerweise im September des Vorjahres. So haben wir also Zeit, uns tolle Ideen einfallen zu lassen!